由中国乡村发展基金会发起、东北师范大学承担的“中国0—3岁儿童早期发展养育人影响者网络建设（幼儿园）可行性调研”项目组，近日先后调研深圳市宝安区新安未来之光幼儿园、深圳市光明区宝田托育中心、中山大学深圳附属学校澜庭幼儿园，重点围绕2—3岁托班建设、0—3岁托育机构运行、医育融合、社区托育点建设、课程与师资发展、家园社协同等内容展开交流。

在光明区调研交流中，深圳市光明区区委教育工委副书记、纪工委书记张志群，光明区教育局学前科科长林红英，光明区卫生健康局家庭发展和妇幼健康科科长刘付伟飞，光明区教育局学前教育科工作人员谢会红参加相关调研活动。项目组在中山大学深圳附属学校澜庭幼儿园组织召开座谈会，并邀请光明区第三幼教集团晨悦幼儿园、第五幼教集团瑞城幼儿园、光明区教育科学研究院附属幼教集团红曜幼儿园、光明区第八幼教集团蓓乐幼儿园等园所负责人共同交流。与会人员围绕深圳托育服务发展基础、幼儿园托班建设经验、部门协同机制、社区托育点建设及托育标准体系完善等议题进行了深入研讨。

调研发现，深圳市托育服务呈现出鲜明的城市特征和先行探索特点。一方面，深圳作为人口净流入城市，0—3岁托育需求真实存在，且不同家庭群体对托育服务的接受程度、质量期待和支付能力差异较大。另一方面，深圳已形成托育机构、幼儿园托班、社区托育点三类供给形态。

托育中心呈现出专业托育机构在0—3岁全龄段服务中的精细化特点。中心面向6个月龄至36个月龄婴幼儿招生，中心实行较低师幼比，教师多具相关专业背景和双证资质，并将深圳市保育指导大纲与蒙台梭利课程理念相结合，在日常生活、语言、音乐艺术、感官探索等方面开展分龄活动。

中山大学深圳附属学校澜庭幼儿园则展示了高水平公办园在托幼一体化中的另一种路径。园所在实践中强调“托班不是小班的缩小版”，而是教育服务向低龄阶段的系统延伸。在环境方面，园所对托班活动室、桌椅、盥洗设施、安全监控等进行适龄化调整；在师资方面，依托中山大学医学院和中山大学附属第七医院资源，引入医育结合理念；在课程方面，以生活课程为基础，结合感官探索、语言启蒙、运动发展和科学探索活动，推动托班幼儿从生活适应逐步走向主动探索。

调研还注意到，深圳部分园所在家园共育方面已从常规沟通走向更主动的家庭支持。澜庭幼儿园通过家长会、家长沙龙、半日体验、渐进式入园、教师一对一反馈等方式，帮助幼儿和家长共同完成入托适应；同时，托班幼儿可定期与小班幼儿开展互动，教师围绕托小衔接进行联合教研，尽量减少幼儿从托班进入小班时的断裂感。宝田托育中心也通过托育宣传月、日常开放、儿童成长变化展示等方式建立家长信任。多所园所均反映，低龄托育的关键不只是“照看孩子”，更是帮助家庭理解儿童发展规律，缓解家长焦虑，形成与机构之间的信任关系。

深圳样本还提示，托育发展不能简单照搬出生人口下降地区的路径。与东北、中西部部分地区不同，深圳特别是光明区仍保持较强人口流入和出生人口规模，3-6岁幼儿入园需求并未因少子化而快速收缩。因此，深圳的核心问题并不是“幼儿园生源不足后自然下延”，而是如何在3—6岁学位仍有需求、0—3岁托育同步增长的背景下，实现托育机构、幼儿园托班和社区托育点之间的资源配置与功能分工。这也使深圳成为观察城市人口增长地区如何推进托幼一体化的重要样本。