由中国乡村发展基金会发起、东北师范大学承担的“中国0—3岁儿童早期发展养育人影响者网络建设（幼儿园）可行性调研”项目组，为深入了解郑州市特别是郑东新区在托育服务与家庭养育支持方面的实践路径与运行机制，近日赴郑州市开展专题调研。本次调研采取实地观摩与座谈交流相结合的方式，对郑州市郑东新区实验幼儿园、郑州市郑东新区第二实验幼儿园和郑州市郑东新区豫兴路幼儿园进行了现场走访，并围绕托幼一体化推进、课程实施、教师培养、家园沟通、回应性照护、医育协同和社区支持等内容，与园长、管理人员及一线托班教师进行了深入交流，全面了解当地0—3岁儿童早期发展服务现状，为后续路径优化与模式推广提供依据。

项目组在郑东新区围绕托育服务供给现状、课程实施、教师培养、家园沟通、回应性照护、医育协同和社区支持等问题开展座谈交流，对部分园所托班环境创设、一日生活组织和家园互动情况进行了实地观摩，重点了解核心城区公办试点园托幼一体化推进情况、偏农村区域园所办托实践，以及同一区域内部家庭送托需求和资源分布的差异。通过对不同样本园所的比较考察，项目组较为系统地掌握了郑州市公办园推进托幼一体化的现实基础、实践路径及阶段性特征。

调研发现，郑州市郑东新区已形成较为鲜明的区域统筹推进基础。区级教育部门在教师遴选与外出培训、课程资源建设、园际教研和设施配备等方面提供了较强的前置性支持，公办试点园推进托幼一体化已不再停留在单园自发摸索阶段，呈现出较强的“统筹推进型”特征；园所对2—3岁儿童的照护特点认识较为清晰，围绕情绪安全、生活节律、入园适应和游戏体验，逐步形成了回应性照护与阶梯入园相结合的实践路径，托班服务坚持公办普惠导向，并已具备较为稳定的常态化供给基础；部分园所还通过“宝宝驿站”、家长开放日、陪餐体验、家长助教和祖辈沟通等方式，将服务由园内托班逐步延伸到家庭支持和社区联动层面。与此同时，托班教师培养已初步形成骨干先行、梯队传承、园际带教的实践做法，托班岗位正在由“额外任务”逐步转向“专业岗位”。

调研也显示，郑州市0—3岁儿童早期发展和托育服务仍面临一些需要进一步破解的问题。首先，尽管区级已形成一定课程资源和教研支持，但2—3岁阶段的专业课程框架、儿童行为观察工具和回应性照护指南仍有待进一步完善。其次，优质公办托班普遍面临学位紧张、场地不足等扩面瓶颈，教师队伍虽已接受一定培训，但整体上仍以3—6岁学前教育背景教师向下延伸为主，专业适配性仍需持续提升。再次，教育、卫健、妇幼、社区等多主体协同目前仍以事务性联系为主，尚未形成稳定高效的医育协同与家庭支持机制。与此同时，家庭端送托需求结构分化明显，祖辈照护普遍和碎片化育儿知识传播，也在一定程度上增加了科学养育指导和家园沟通的现实压力。

初审：李永旭

复审：赵子雯

终审：张守伟