为深入落实《义务教育小学科学课程标准》要求，破解农村地区科学教育资源不足、实践教学薄弱等难题，由东北师范大学教师与干部培训学院精心承办的“国培计划”吉林省农村小学科学教师教学能力提升培训项目圆满举行。来自全省各市县农村学校的50名小学科学教师，历经理论研修、实地研学、课堂观摩与实践实操的全方位培养，完成了一场从理念更新到能力升级的专业蜕变。

在开班仪式上，教师与干部培训学院张守伟院长发表致辞，深入剖析当前农村小学科学教育面临的“师资断层、资源匮乏、理念滞后”三大痛点，明确本次培训以“精准赋能乡村科学教育”为核心目标，培养一批“能带得走、用得上、留得住”的乡村科学教育骨干。他强调：“科学教育的本质是点燃好奇心，本次培训的所有课程都将紧扣乡村学校可实现、可复制的教学场景设计。”学员代表、白城市通榆县向海蒙古族乡中心小学教师王浩宇表态：“将以‘空杯心态’吸收知识，把前沿教学方法带回乡村课堂。”

王秀红教授率先开讲《科学整体视域下课标理解及教学启示》。

她结合农村学校教学案例，用“种子发芽实验的变量控制”“土壤成分探究的本土化材料”等实例，将抽象的新课标理念转化为具体教学策略，引发学员强烈共鸣。

 教育学部张聪教授在《以教育家精神引领中小学师德师风建设》中，强调乡村教师需兼具“心有大我、至诚报国”的理想信念与“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，使命是传授知识、点燃好奇心、培养“以德御才”品格，落实“立德树人”。

吉林松花江中学罗新春高级教师分享的《农村科学教育校本化实践路径》，提供了“利用农田资源开展植物生长观察”“依托乡村习俗渗透天文历法知识”等可落地方案；吉林省教育学院郭伟教研员的《学校科学教育与STEM融合实践》，结合多所农村基地校经验，解析如何用低成本材料开展STEM教学。每场讲座均设置“教学诊断”互动环节，专家现场为学员解答“实验材料短缺如何设计探究活动”等实际难题。

学员走进长光卫星航天科普教育基地，深入了解“吉林一号”卫星研制流程。通过农业遥感监测案例，学员直观认识到卫星技术在农村土地墒情监测、作物长势分析中的应用价值。通化县教师张萌受此启发，计划利用卫星遥感图设计跨学科探究活动，将航天资源融入乡村课堂。

 学员在吉林省自然博物馆参与昆虫标本制作实践课，系统掌握针插干燥法、包埋法等标本保存技术。魏忠民副研究员重点示范橡胶木犀金龟标本制作流程，特别适配农村学校科技展览需求。学员通过亲手实操，不仅掌握核心技能，更明晰“标本制作—饲养观察—展览设计”的系列课程开发思路，为乡村科学教育注入新资源。

学员们前往全国中小学科学教育实验校——东北师范大学附属小学繁荣校区，观摩信海风高级教师执教的公开课《食物链》。该课以俗语导入，通过视频、小组绘制、卡片互动等引导学生构建食物网概念，生动诠释探究式教学与“启智润心、因材施教”的育人智慧。课后研讨中，刘辉分享“科学教育一体化”经验，学员们展开讨论，形成“利用田间生物绘制食物链”“小组轮值制”等适配方案。进一步落实了“将教育家精神转化为教学实践”的培训目标。

本次培训共形成28份农村科学教学改进方案、15个本土化探究活动设计，真正实现了“学有所获、学以致用”，而这些成果的背后，正是学员们对“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”的践行，也是教育家精神在乡村科学教育领域的具体落地。50名乡村科学教师踏上返程。他们将把航天科普素材、标本制作技术、探究式教学方法带回课堂，更将把教育家精神融入乡村科学教育的日常实践，让科学的种子在吉林乡村校园生根发芽，为培养新时代少年的科学素养、助力教育强国建设注入持久动力。